看護医療系学校へ！　〜受験、入学、そして夢の実現〜

国語の過去問より。

☆　次の文章を読んで、後の問に答えよ。

　先日、深夜のラジオ放送で、昭和三十年代にはやった

歌を話題にした。いくつか取り上げたなかに、「かあさんの

歌」というのがあった。窪田聡さんの作詞・作曲で、私たち

の世代には懐かしい歌である。

　　かあさんは　よなべをして

　　手袋Ａアんでくれた

　この歌詞を（　ａ　）いると、そばにいた若いスタッフのひとりが、

　「よなべって、なんの鍋ですかね」

と、いう。

　「なんの鍋って？」

　「ほら、カキ鍋とか、いろいろあるでしょう」

　思わず（　ｂ　）してしまう。夜なべなどという言葉は、ほとんど

通用しない時代になっているらしい。

　「その鍋じゃないよ。ほら、老いた母親がランプの下で編み棒を

動かしながら手袋を―」

　と、Ｂそこまで説明しかけて、あきらめてしまう。横から物知り顔の

中年スタッフがＣ助太刀してくれた。

　「なるほど。よなべ、ねえ。（　ｃ　）徹夜の作業の事ですか。

わかりました。で、漢字ではどう書くんですか。？」

　と、きかれて、これがわからない。こっそり電子辞書の広辞苑を

ひいて驚いた。

「夜鍋　―　夜、鍋をかけ夜食をとりながら仕事をすることによるという」

Ｄ夜鍋と書くとは知らなかった。老いも若きも知らないことは多いものである。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（五木寛之「こころの風景―かあさんは…」）

問１　傍線部Ａのカタカナ部分の漢字と同じ漢字を含むものを、次の�@〜�D
　　
　　うちから一つ選び、その番号を記せ。

　　　�@　網棚　　　　�A　縫製　　　�B　操作　　�C　編集　　�D　組織

問２　（　ａ　）〜（　ｃ　）に該当する語を、次の各群の�@〜�Dのうちからそれぞれ

　　一つずつ選び、その番号を記せ。

　　ａ　　�@　口ならしして　　　　�A　口ごもって　　　�B　口ずさんで
　　　　　
　　　　　�C　口添えして　　　　　�D　口走って

　　ｂ　　�@　絶句　　　�A　納得　　　�B　後悔　　　�C　感心　　　�D　満足

　　ｃ　　�@　要するに　　　　　　　�A　従って　　　　　　�B　はたして

　　　　　�C　おそらく　　　　　　　　�D　しかしながら

問３　傍線部Ｂ「そこまで説明しかけて、あきらめてしまう」とあるが、なぜ、

　　「あきらめてしまう」のか。その理由を簡潔に記せ。

問４　傍線部Ｃ「助太刀」のよみを、平仮名で記せ。

問５　傍線部Ｄ「夜鍋と書くとは知らなかった」とあるが、筆者の驚きの

　　理由を簡潔に記せ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（日本バプテスト看護専門学校）
　
　全体的に理由を問う問題が多いようです。因果関係を考える練習

が大切になってくるといういうことですね。

　今回は英語です。 簡単な会話文です。

よく出題される分野ですね。

�U　次の会話文の意味が通じるように、空所に与えられた文字

   で始まる正しい語を一語入れなさい。

　　（１）　Kate : Thank you very much for your kindness.

           Mary : You (a               ) (w                ).


    （２）  Tom : The lectur about the Asian Brown Cloud was
 
                    very interesting.

           John : What does " Asian Brown Cloud " mean ?

                      Could you (e                  ) it in simple words ?


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（洛和会京都看護学校）


　少量で済みません。また続きを書きます。続きを読む

暖かくなって来ましたね。

新たに看護医療系を目指される決意を固められた方も

多いと思います。目標を達成すべく頑張って下さい。 今日は、久しぶりに入試問題を見てみたいと思います。 ［１］ （１）　２次不等式x<12-x²を解け。

（２）　x=√5 -√3 , y=√5 +√3のとき、xyとy/xの値を     それぞれ求めよ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（以下略）

　　　　　　　　　　　　　　（平成１９年度滋賀県総合保健専門学校）

基本的な計算問題です。しかし、これがすべての基礎になりますね。 どこかにブログでも使える数式ツールはないものでしょうか。

　
　第９７回看護師国家試験を受験された皆さん、遅ればせながらお疲れ

様でした。同じ試験を受けてきた知人は、できたとは言っていましたが、

皆さんはいかがだったでしょうか。発表が３月２６日午後２時と、大変待

たされますね。しかし、多くの皆さんは、勤務先での研修やら進学の準

備で忙しいことと思います。少しは表面上は結果のことを気にしなくて

済むかもしれませんね。

　ともかく本当にお疲れ様でした。

　理学療法士・作業療法士を目指される方々は、３月２日・３日で、緊張

感が日々高まってきている時期だと思いますね。口述試験や実技試験

もあり大変ですが、是非自己の蓄えた力を１００%発揮してきて下さい。

　こうした国家試験が実施される一方で、国公立大学の前期日程も終

了しました。看護医療系の専門学校の受験もほぼ終わり、これから看

護医療職を目指される皆さんの中には、入学先が決まった方もいらっ

しゃることでしょう。まず第一の目標として上記のような国家試験を突破

するための学習が始まりますが、予想以上の厳しさを感じるはずです。

しかし、先輩方も第一目標地点にたどり着いています。強い意志をもっ

頑張って下さい。

　そして、これから看護医療系学校や大学短大を目指される方、７か月

ぐらい更新がストップしていましたが、また入試問題を少しずつあげてい

きたいと思っています。参考にしていただければ幸いです。

　宜しくお願いします。


　

　看護医療系の入試を目指される方の中には、准看を
目指されている方も多くいらっしゃると思います。
 　そうした方々のために、今回は准看入試の過去問を
みておきたいと思います。
　６　0.5%の食塩水が400gあります。これに1%の
　　食塩水を何g加えれば0.8%の食塩水になりますか。
　７　人間の血液量は体重の約12分１である。出血量が
　　10%を超えると輸血を必要とします。
　　同時に２人の患者が運ばれてきたとき、A・Bどちらの
　　患者を優先して輸血するのが妥当ですか。
　　症状は同じとします。
　　　　　　　　　　　　　体重　　　　　　推定出血量
　　　　　患者A　　　 118g              11.2kg
          患者B         64g                6.2kg
（平成17年度　伊丹市医師会准看護高等専修学校）
　６は准看入試によくある食塩水の問題ですね。
７は、本質的には６と同じ百分率の問題ですが、
出題の仕方が看護系らしいですね。
　その他、計算問題、関数、確率、図形など、すべての
分野に渡って出題されています。
　勉強しなくてもというレベルはないですね。
目標にあった学習は必要だと思います。
 　　　
      
      

今回も、出題頻度が高い対話文の問題を紹介しておきます。
 　　☆     次の対話文を読んで各問いに答えなさい。
 　　Hanako : I'm going to Australia on a tour next week.

　　Mary  : Good. How long are you going to stay there?

　　　Hanako : ( A ) But I'm a little nervous.

　　　Mary  : Nervous about what?

　　　Hanako : Do they ask many questions at Immigration?

　　　Mary   : No. Just things like "What is the purpose of

　　　　　　　　your trip? "Where do you intend to stay?";

　　　　　　　　and similar questions.

　　　Hanako  : Well, if that's all I don't think I have anything to

　　　　　　　　　be nervous about. Thank you for the

　　　　　　　　　information.

　　　Mary   :　( B )

　　　　　問１ ( A ) ( B ) に適切なものを選んで番号で

　　　　　答えなさい。

　　　　　　  (A) 　1 .  Next Tuesday.

　　　　　　　　　　　　　2.  Two weeks

　　　　　　　　　　　　　3.  With my friends.

　　　　　　　　　　(B) 　1 .  Have a nice trip.

　　　　　　　　　　　　　 2.  I hope you won't be too nervous.

　　　　　　　　　　　　　3.  You can't miss it.

　　　　　問２ Immigration（入国管理所）で受ける質問

　　　　　例を２つ日本語で説明しなさい。

　　　 問３ 下線部を日本語訳しなさい。

      （２００５年度　呉共済病院看護専門学校）

日本語訳も求められていますが、基本的な問題ですね。

上記の問題は、

「I don't think (that)~ = 〜ではないと思う。」

などの伝統的な知識を重視しており、会話独特の

表現は無いようですが、その知識が求められてい

ることも多々あります。

地道に覚えていきましょう。

 

　　　　

　ゴールデンウィークもあと３日なりました。
満喫していますか。
　しかし、受験生の皆さんはそうもしていられませんね。
目標の実現の為に頑張りましょう。
　また一つ、入試問題を見ておきましょう。この少し余裕
のある時期に解いてみてください。
　　
　☆　放物線y=x²のグラフが頂点（ｐ、ｑ）にくるように平
　　行移動して得られた放物線をCとするとき、次の（１）
　　（２）（３）に答えなさい。
　　（１）　放物線Cの方程式は　ｙ＝（　　　）である。
　　（２）　頂点の座標　ｐ、ｑ　の間に　q=p²-2p-3の関
        係があるとき、放物線Cのｙの値が最小になるのは
　　　　　p = (            )   q = (           ) 　のときである。
　　（３）　pとqの間に（２）と同じ関係式が成り立っているとき
　　　　放物線Cがx軸と接するのはp = (          )のときで
        ある。
　　　　　　　　　（平成16年度　関西医療技術学園専門学校）
　　必須の範囲と言っていい「2次関数」の問題です。
　　是非挑戦してみてください。
　　
　　医療系は、数学は少し難しめかもしれませんね。

数学を苦手している方、頑張ってください。

　今回は、文法や熟語の観点から出題されている
空所補充問題の例を見てみましょう。
　☆　次の各文の空所に入れるのに適切な語又は
　　　語句を下から１つずつ選び、記号で記しなさい。
　　　1  You (　　　 ) come yesterday.
　　　   We had a very good time.

      ア might 　イ should have 　ウ ought to

         2 1 said nothing to him, (         ) made him angry.

      ア which   イ who   ウ what

         3 The picture (         ) by my father is on the wall.

      ア to draw   イ drawn    ウ drawing

         4 This book is (        ) large to get in my pocket.

      ア as    イ　so   ウ too

 

         5 We arrived at school on time (            ) of the

            snowstorm.

      ア in spite    イ  because  ウ  instead

          6 (            ) to himself, he was at a loss what to do.

      ア Leaving    イ   Left    ウ  To leave

 

          7 1 would (            ) be poor than get money by

            dishonest methods.

      ア more   イ  like to   ウ rather

            8 The Olympic Games are held (              ) four years.

      ア each   イ  every    ウ once

  　　　　　　　　　　（平成１８年度　愛仁会看護助産専門学校）

　　看護医療系の入試英語では、こうした空欄補充の出題が
多いことを考えると、これらの問題を確実に得点することが合
格への近道と言えますね。

　　　社会人経験を経て、看護医療系の学校を
目指す方の中には、商業科出身の方も多い
ようですね。さらに、その方々の中には商業
科出身だからと言って、受験に関し、消極的
になり必要以上の不安を抱えている方もいら
っしゃるかと思います。しかし、しっかり目標を
もち、計画的に行動することで、成就させた
方は多くいらっしゃいます。これから、受験を
目指す方、是非頑張ってください。
ところで、そうした方々は、逆に計算は大丈夫
でしょうが、看護医療系を目指す多くの方々の
なかには計算が苦手という方もいらっしゃるの
ではないでしょうか。
　そうした方々は、いろいろな方法を試みて、
ご自分に合ったやり方を身につけると、ストレスが
少なく、今までよりも早く計算できるようになるので
しょうか。

　

 

(画像をクリックすると、それぞれの内容紹介
が見られます。）

インドでは、九九を１９の段まで覚えるそうです。
私たちも負けているわけにはいきませんね。

 

今回は、少し古文の入ったものを紹介したいと

思います。

☆　次の文章を読み、後の設問に答えよ。

 

　宣長は「やまと魂」の所有者として、自分を国学に

開眼させた僧契沖をあげた。（ａ）業平が臨終に詠ん

だ「つひにゆく道とはかねて聞きしかど昨日今日とは

思はざりしを」の歌を、契沖が「一生のまことがこの

歌に現われた」とたたえたことを捉えて、

　大和魂なる人は、法師ながらかくこそありけれ。か

ら心なる神道者・歌学者、まさに（ｂ）かうは言はんや

と言った。宣長が契沖に見た「やまと魂」または「やま

と心」は、あらゆる先入観念を去って�@ムクにして無私

の心、あるいは「まごころ」である。その心のすがたを

宣長は朝日ににおう山桜の純粋な美しさとして、まざ

まざと思い描いていた。それは時に応じて生き生きと

わき出す、軽やかで�Aジュウタイせぬウイット（注１）

に富んだ心であり，その匂いやかな新鮮さが、山桜を

連想させるのである。

「やまと心」に対する言葉は、（ｃ）彼によれば「から心」

であり、それはものごとの判断に何時も漢籍などで仕

入れた観念が先行してしまう心、「まごころ」に対する

「さかしら心」とも言うべきものだ。（　イ　）芭蕉の「松の

事は松に習へ、竹の事は竹に習へ」という言葉につい

ても、同じく「〔　〈１〉　〕なる人は、僧形ながらかくこそ

ありけれ」と言えただろう。　　（　Ａ　）

　（　ロ　）「から心」とは、おそらく彼の�Bゾウゴなので

ある。平安末期から鎌倉初期にかけての用語例を見

ると、「やまと魂」または「やまと心」に対する言葉は

「からざえ」である。　（　Ｂ　）「やまと心」を「皇国魂

（みくにだましい）」として強調するもとは、〔　Ｘ　〕の

「やまと」と「から」との対立図式の中にあった。だが

それが「やまと心」と「　〈２〉　」との対立なら、それは

「魂」または「心」と「才」との対立が主体であって、

「やまと」と「から」との対立は副次的であ。（　Ｃ　）

ここで詳しく言葉の�Cセンギに入るわけにもゆかな

いが、簡単に言えば、「　〈３〉　」とは�Dタクみに世

に処して行くための、（　ハ　）天分とも言うべき才

幹、（　ニ　）精神力、「　〈４〉　」とは書物の上の学

問や技芸の才である。「からざえ」という言葉は、

鎌倉初期に「愚管抄」や「古今著聞集」などに初

めて現われるようだ。当時学問といえばまず唐

士の学問だからそう言ったので、（　ホ　）世に処

して行く上には第一義的必要ではない。

ブッキッシュ（注２）な知識のことである。

　　　　　　　　　　　　　　　（山本健吉の文章より）

 

（注１）−頓智。機知。酒落。

（注２）−本好きの。机上の。

 

問一　〈１〉と〈２〉に入れるのに最も適切なものを、

　　次のなかから選び符号で記せ。

　　ア　からざえ　　イ　やまと心　　ウ　から心

　　エ　まごころ　　オ　さかしら心

問二　傍線（ａ）「業平」に係わるものを、次のなか

　　から選び符号で記せ。

　　イ　『落窪物語』　　ロ　『伊勢物語』　　

　　ハ　『竹取物語』　　ニ　『土佐日記』

問三　傍線（ｂ）「かうは言はんや」とあるが、

　　「かう」の指示する部分を文中よりそのまま

　　抜き出し書け。

問四　傍線（c）「彼」とは誰か。人物名を書け。

問五　（イ）〜（ホ）に入れるのに最も適切なも

　　のを、次のなかから選び符号で記せ。

　　ａ　あるいは　ｂ　たとえば　ｃ　もちろん　

　　ｄ　要するに　ｅ　なかば　　ｆ　だが

問六　〈３〉と〈４〉に入れるのに適切な言葉を

　　文中より捜し出し書け。

問七　次の文章は本文中より抜き出したもの

　　である。入れるのに適切な箇所を（Ａ）〜

　　（Ｃ）の中から選び符号で記せ。

　　　「やまと心」と「から心」とを対立語として

　　　見れば、それは同じく「心」であって、対立

　　　は形容語の「やまと」と「から」とにある。

問八　〔Ｘ〕に入るのに最も適切な人物名を書け。

問九　傍線�@〜�Dのカタカナを漢字に直せ。

　　　　　　　　　　　（１９９５年度　愛仁会看護助産学校）　

この学校は、形式は今も変わっていません。